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■ (+3)＋(-5)と(-5)+(+3)の違い
迷いの中で，登校。
寝ても覚めても，授業のことを考えている状態。
結局，（＋３）＋（−５）と（−３）＋（−５）の
２つの計算について生徒に考えさせることに決断する。
オンタイムがいまいち。
生徒が呼びかける展開になっていない。
自分が呼びかけるのではなく，
もっと生徒を活動させていこう。
授業をしてみると，
２つの問題を並行して考えさせるのは難しい。
以前は４パターンを同時にやったはず。
参加できる生徒を増やすのか，
考えを深める生徒を増やすのかの差か。
（＋３）＋（−５）の計算を安易に，
（−５）＋（＋３）とする生徒がいる。
最初は交換法則を使っていると思っていたが，
「足す」＝「増える」という概念を崩せないでいるから
場所を替えて説明をしようとしているようだ。
机間巡視で断固としてつぶしていくことに。
リーダーを動かすための啓発プリントを
今年転任された先生からいただく。
情報を集めて，今年の事故報告書の第一号を作成。
作成していく中で，
どんな生徒でも親身になって，本気で支えようとしている方々が
こんなにもいることを知る。
生徒指導便りNo.3を作成。
ちょっといい話を広げていくお便りにしていきたい。
先生方のよさが見えるものを作っていこうと思う。
2004年04月26日(月) 不器用でもいい
2005年04月26日(火)
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