Just for today !
re-invention

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■　限られた時間の中で

久しぶりに晴れるが，思ったほど温かくはない。

授業は昨日の反省を受け前段を短くして，
テストノート作成まで進める。
今年は１ページ１問×５とすることに。
でも，やっぱり時間が足りない。
できない生徒もいることだろう。
限られた時間で，何ができるのか。
もっと考えていかなければいけない。

休み時間に廊下になんとなくいると，生徒の様子が見えてくる。
３年生のオンタイム着席がなかなかいい。
いいことは，もっと語り合い広げていきたい。

放課後は学校カウンセラー，教育相談員を迎えて，
相談部会（生徒支援部会？）を開く。
少しずつ，動き出した。
結局は人がそこにいるかどうかの差は大きい。

日数教長野大会の原稿をまとめ，速達で発送。
このところ毎週締め切りに終われている。
来週は数学教育。

2004年04月14日(水)　生徒の願いを引き出す姿勢


2005年04月14日(木)

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■　数学を学ぶことのよさは

今日も天気は良くない。
桜が散り始め，朝の清掃もなかなか大変。
八重桜はこれからが見頃。

いよいよ授業開始。
毎度のことながら，思いが先走る。
「数学を学ぶことのよさは何だろうか」
を掲げて授業をしていくことを宣言する。
自分で考えること，教え合うこと，
練習すること，問いを持つこと
単純に話をすべきか。
「誤答ノート」改め，「テストノート」までたどり着かず。

「いいことカード」はちょっと停滞。
どう刺激すべきか。
生徒は関心を持って見ているだけになんとかしたい。
とはいえ担任はフル回転。疲れもピーク。
道徳の授業ができない替わりに主任会。
生徒をどう見ているのかやどう指導すべきかが問われる。

午後は部活動説明会。
たくさんの見学者を迎え，上級生も張り切る。

締め切りのある仕事に追われている。

2004年04月13日(火)　授業スタート


2005年04月13日(水)

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■　生徒に優しくない設計

雨の朝，いつもと違う場所に立つ。
いつもと違うメンバーと挨拶。
雨の日の自転車通学生は，カッパを脱いで
その後校舎に入るまでにまた濡れてしまう。
生徒に優しくない設計だと改めて感じる。

学年集会，学年レク。担任でないと何をどうしていいのやら。
生徒や担任ががんばる姿を見ているのも，自分には苦手。
順送球も作戦次第で随分違う。
途中で作戦タイムを作ったのもヒット。
どうしたら勝てるか，考える中でクラスの和が生まれる。

心臓検査も肌寒い中。
静かに待つことができるのは立派。

明日から授業。
到達度調査を採点しながら，いろいろと思案。


2004年04月12日(月)　見通しの甘さ


2005年04月12日(火)
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