Just for today !
re-invention

■■■
■■
■　何とか週末

さすがに疲れが残り，ドリンク剤で体を起こす。
7:30からムカデの学級練習。
疲れで遅刻する生徒も出て，ムードは今ひとつ。

授業は，二次方程式の平方完成と，応用，まとめ。
クラスによってかなりのばらつきが出ている。

「夏休みの出張管理をACCESSでやりたいのだが」
と教頭先生から相談を受け，簡単に例を示すが，
本気でやるのは大変だろうなあと思う。
どうしてこういうところにお金をかけようと思わないのか。
どの学校でも行っている事務処理を簡単にすることは，
その学校の余力を生むことにつながるのに。

放課後は軍ごとの応援練習。
体育館で，180人で踊るソーラン節。
わずか数日で，何とか形になりそうな予感。
本気になればできるものだと思う。
さらに校舎に戻って，恒例の廊下での練習。
太鼓も入れて，2クラス合同で俄然盛り上がる。

部活は，２年生にけが人続出。明日は練習試合だというのに。


2004年09月10日(金)

■■■
■■
■　疲れを感じつつも

朝から学年練習。
当たり前のことが，当たり前にできる学年なので
やり直しをする必要もなく，1時間で終了。
残りの時間はクラスごとの練習。
全員リレーは1位だが，ムカデや二人三脚は最下位。
これからに期待。

授業は，二次方程式の計算と応用。
なんでもないけれど，ほとんどの生徒が納得する流れ。
Ｍ先生のこの感じを，自分は作れないだろうな。
でも，せっかくだからなんとかまねしてみようと思う。
そろそろ，二次関数。自分の番だ。

久しぶりの選択授業。
データが飛んでいるVoyageや，操作を忘れている生徒もいて，
ちょっともたつく。
また，個々に追求を始めたこともあって，
わずか20人の生徒を相手でも対応に追われる。

ＡＰが変化するときの，
・真ん中にできるＱとＰを頂点とする四角形の面積
・ＣＱとＱＢの比はどのように変化するか
など，生徒は本当に，面白いことを「問い」にするものだと思う。
生徒は純粋だからなのか。

放課後のクラスでの応援練習。
さすがに生徒の表情に疲れが見えてくる。
でもこれからが勝負どころ。

テスト個票ラベルを打ち出す。
進路だよりもちょっとだけ打ち始める。
進路関係も，しっかりし仕事しないと。

さらに，市の同好会へ。
昨日の講習会に来てくださったメンバーも5人ほど参加。
参加者が楽しむ会にすることの難しさを感じる。
自分の運営する会では，もっとそこを大事にしようと思う。

帰宅後，昨日のＧＣ講習会についてのメールがいくつか届く。
よかったと言っていっていただけるのは，うれしいものだ。





2004年09月09日(木)

■■■
■■
■　燃える思い

台風が過ぎ，暑い一日。欠席2名。
授業は，二次方程式の応用。
単純な問題のようでいて，一問一問に配慮があるＭ先生。
方程式の２つの解のうち，一つしか解として適さないもの。
解から，さらに計算が必要なもの。
結果として，解がそのまま答えになるもの。
緻密な計算に脱帽。

道徳は，先日録画した「69人の球児の夏」を見る。
指導者としてどうあるべきなのか，
生徒に密着しているのか，本音で話をしているのか，
反省すべきは自分。

突然の家庭訪問は空振り。しかし，収穫もあり。

放課後は，軍ごとの応援練習。
初めての舞台で，リーダーになりきれるかどうかの勝負。
まずまずがんばる生徒たち。
3年生のノリに比べて，１,２年生はもう一息。
感じて動く生徒になって欲しいと思う。

クラスへ戻って，さらに練習。
ソーラン節が廊下に響く。男子の勢いに，女子も爆発。
クラス全体に火がついてきた。よしよし。

さらに夜，ＧＣの講習会。
何人集まるのか，ずいぶん弱気になっていたけれど，
なんと１４人の先生方が集まる。
持参いただいたノートパソコンにインストールするところから。
さらに，作図していただいていくつかの機能を楽しんでいただく。
来てよかったという声をたくさんいただく。
見せるだけでなく，実際に操作していただいたことがよかった。
今後も，続きそうな感じに。うれしい一日。




2004年09月08日(水)
≪ ≫ 目次