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re-invention

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■　繰り返すことの大切さ

欠席，遅刻いろいろ。

授業は，平方根について。
Ｍ先生が，わからない生徒を大事にしているのが良く分かる。
曇った表情ひとつで，さっと指名し，
その掛け合いの中で，展開を変えていく。
平方根を求めること・平方すること・根号で表すこと
それでも，このあたりは混乱しやすい。
（樹形図のように表すといいと，自分は思っている。）
混乱していることに気がついていない生徒もいる。
繰り返すしかない。
授業の中に復習の時間を入れることの必要性を改めて感じた。

道徳は，「愛のビザ」杉原千畝さんの話。
もう何回目かになるのだが，何度読んでも涙が出そうになる。

いくつかの高校へ，実際にかかる費用を教えてもらうよう依頼。

職員会議では，行事について。
これまでの話を本人から直接聞いているので，
何をやろうとしているのかが，感じられるが，
そうでなければ伝わらないだろうなと思う。
かなりいい内容の指導をしているのに，もったいない。

公立高校の体験入学の集約表を作成。
来週のテストも大体作成する。


2004年06月09日(水)

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■　Voyage200を使った選択開始

朝，いつもよりちょっと早く登校し，選択ガイドブックの印刷。
全24ページ。
こんな切羽詰った状態の積み重ねが，何を生むのか。
もっと早く準備すべきだったと反省。
どんな授業になるのか，期待もある。

Ｍ先生の平方根の授業は，循環小数が分数で表せるが，
２の平方根は循環しないから，分数で表せないという筋。
循環しないことも，きちんと説明できないし，
分数で表せないことも，
循環しないという理由では本当は甘い。
自分のこれまでの授業では，
分数で表せないことを背理法で証明していたが，
わかる生徒は少なく，これは自己満足かも？
中学校では，このあたりが限界なのかと思いながらも，
「これでは不十分」と指摘する生徒がいてほしいとも思う。

いよいよ選択授業スタート。
昨年からのメンバーと，初めてのメンバーの20人。
思い切り，自分の願いを語る。
さっそくVoyage200のCABRIで基本的な作図をさせるも，
かなり苦戦する。
GC/JAVAを1年半使ってきたので，
作図ツールの指導には慣れていたつもりだったが，
Voyage200は，また別物であることを感じる。
油断していた自分を反省。
・英語表示であることから，英語アウトの生徒は苦戦
・色が白黒なので，選択していることが，ぱっとつかめない。
・マウスではなく，４つの方向キーで動かすことの不自由さ。
・画面が小さく，すぐにはみ出してしまうこと。
・カーソルが画面外のどこかへ行ってしまった。
→フリーズしてしまい，電池をはずしてシャットダウン。
　操作をあせり，Cabriを飛ばしてしまう。

作図させることが，メインではないが，
図形を自由に動かす感覚を育てるためには，
もう少し，丁寧に指導すべきだと感じる。
それとも，生徒には作図させず，
去年の一年生のような変形と測定中心の活用にすべきか迷う。

また，バックアップ用に自分専用機が必要だと痛感。

３時過ぎに校長先生が「１３０年ぶりの金星を見る？」
何のことか分からず，ついていくと雲の合間から，
金星の太陽面通過を，運良く見る。
小さいけれど，きれいな円形の黒い影。

放課後は学年委員会。
行事を成功させたいが，塾の夏期講習などがあり，
仕事を引き受けるかどうかで悩む現実的な生徒の姿。
それでも楽しそうに，修学旅行アンケートをまとめる。
スローガン達成率90%は立派。

進路説明会の資料に，就職の話も追加。
高等学校の費用についてのアンケート文書作成。
テストも，作成しなければ。
やるべき仕事が蓄積し，来週の飲み会のお誘いにも，
素直に喜べないのが悲しい。


2004年06月08日(火)

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■　選択のベースを決定

今日も欠席・早退者あり。

授業は，平方根の導入
U-BASICを使った授業を，写真に撮る。
無限に続く不思議な世界を，
どのぐらいの生徒が感じてくれただろうか。
細かい問いの積み重ねによる授業は，
生徒の反応が前のクラスとずれると，修正が難しい。
限られた時間の中なので，残像を追ってしまうのだろう。
授業は面白いが難しい。

午後は，修学旅行のまとめ。
各班で，体験先の学習を
木曜日にどんな発表が聞けるのか楽しみ。
保護者会の資料をようやく完成。
シミュレートしてみると，問題点も見えてくる。
そこを質問されたら，どう答えるのか。
高校に直接聞くのがいいのだろう。


選択のスタートが明日に迫る。
帰宅後，深夜までガイドブック作成に没頭。
結局，2つの三角形の問題をベースに授業を行なうことに決断。
どこまで生徒の問いを引き出せるのか。
楽しみ半分，不安半分。





2004年06月07日(月)
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