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■ 面白さだけでは不十分
Voyage200を使って，数の法則を発見させる授業を2クラス。
ついに，「連続する2つの整数の3乗の差」の法則を
発見できた生徒が現れる。
発見できるのは，
必ずしもテストができる生徒とは限らないのも面白い。
法則を発見できなかったが，
333^2-222^2や，444^2-333^2で，
法則を見つけようと試す生徒も。
（回収したワークシートにはこれが書かれていなかった。しっかりサポートしておくべきだった。）
もっとも，こんなことも，Voyageがあるからこそできること。
発見した数の法則を確認する授業も2クラスで。
発見したことを，そのまま言わせるのではなく，
仮定のみ言わせて時間をとり，全体で考えるようにする。
「差が２ある整数の平方の差」では，
「元の数の和の2倍」と「元の数の間の数の4倍」のように，
同じ仮定でも，結論が複数出るものもあり，盛り上がる
「連続する整数の2乗の和」の仮定からは，
３パターンも結論が出て，なかなか面白い。
集約するこの授業では，全員にVoyageを持たせずに，
こちらが操作して見せるだけの方がいいようだ。
手元にあると，ついつい別のことを考えてしまう生徒たち。
それも学びの姿ではあるが。
授業者の自分は楽しんでいる生徒の様子しか見えないが，
Ｍ先生からは，
流れについていけない生徒たちもいることを指摘される。
このぐらいで満足していてはいけないということか。
今日は授業が２Ｆ→１Ｆ→２Ｆ→１Ｆの４時間連続。
Voyage20台，プロジェクター，２つをつなぐTI-Presenter，
さらにプロジェクターの台。
これだけ自由に使えて，文句を言うのは申し訳ないが，
けっして手軽ではないことも感じる。
ワイヤレスで，つながる環境がほしい。
TI-Presenterがある分，パソコンを使うより面倒に感じる。
放課後，全体研修。
「うちの学校としてはレベルが高いんじゃないの」と
夜の職員室でささやかれる。
みんなで何かを作ることは，難しい。
評価について，Ｍ先生と打ち合わせ。
評価することよりも，全体を伸ばすことの方が大事だと思って，
授業をしている自分。
その甘さを指摘されているようだ。
３年生だと，進路も絡んできて何とも難しい。
岡本先生から，月曜日の授業を見に来ていただけるとのメール。
返事を書こうとして，いつの間にかダウン。
2004年05月21日(金)
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