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re-invention
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家庭訪問スタート
転入生が今日から登校。
進路指導用の個表は，家庭訪問直前にも関わらず好評。
先を見て，担任が楽になる働きをしていきたい。
授業は長方形のパズルから因数分解と，公式による因数分解。
因数分解は，生徒によってかなりの時間差が出る。
対応するため，結局全ての公式を一気にやってしまうことに。
簡単な展開を徹底してやっていたため，
全体として因数分解のできは悪くない。
時間のかかる生徒をＭ先生がきちんとフォローしてくださる。
午後から家庭訪問スタート。
中学３年生としてどんな生き方をするのか。
がんばっている姿や迷っている姿などいろいろ見えてくる。
生徒の変化（成長）に親としてどう寄り添うのか。
我が家でも，同様の悩みが起きつつあり気持ちはよくわかる。
的確なアドバイスは難しいが，一緒に悩んでいてはいけない。
「親として，子供と共に成長する必要がある」と，
言葉にするのは簡単だが，現実には難しい。
来校する卒業生に，自分以外の先生が声をかけて，
進路だよりのネタを書いてもらうことが定着しつつある。
有難い。
2004年05月10日(月)
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どんな進路指導ができるのか
今日も登校し，昨年の学力調査のデータを再入力。
情報を一元化していないことのつけが，こんなところに。
でも自分が抱えてしまうのでは，他の人から見れば同じことか。
昨年度の成績も含めて，
教師用の進路指導個票を差込印刷で両面印刷。
165人分が約1時間。表組みだと時間がかかるプリンター。
その間に因数分解のプリントを作成。
作成した個表にさっそく，進路希望を記入。
例年のラインから考えると，無理なものが多い。
諦めさせるのが指導ではつまらないが，現実は厳しい。
進路を一緒に考える最前線の担任は，なかなか辛い役回り。
明日からの家庭訪問もどんな話が聞けるのか。
進路のデータを再度まとめる。
修学旅行までの日程も詳細を考える。
学年の実態をつかみきっていないので，詰めが甘い。
2004年05月09日(日)
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運は志に対する賜物
午前中は部活動。
前回の大会結果から，意欲的に取り組む生徒が多い。
勝つことの大事さを改めて思う。
成功体験が，人を本気にさせる。
怪我をした生徒のために，筋トレマシンを修理。
終了後，昨年の進路のデータ類を確認する。
家庭訪問のために，昨年の生徒のデータをメモする担任。
やっぱり昨年度の生徒のデータが必要だと感じる。
書きかけの原稿を仕上げようと思うが思うように進まない。
図書館と本屋で予約した本を受け取りに行く。
仕事が詰まっていると，本を読む心の余裕がない。
でも，手にしてみるとついつい引き込まれる。
さっそく
「伝える力」
久恒啓一／編を読む。
「成功の契機となる"出逢い"は，単なる偶然じゃない」
「"運"の根源には"志"がある」
運は志に対する賜物。
志は単なる目標ではなく，感動を伴うことが重要な意味をもつ
最近ちょっと弱気になっている自分を反省する。
せっかく，多くの方との知遇のお陰で
"志の第一歩"を踏み出せるのだから，
この志を何としても果たし，新たな成功体験に結び付けようと思う。
2004年05月08日(土)
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