Just for today !
re-invention
■
■
■
■
■
■
生徒の願いを引き出す姿勢
リーダー訓練2日目。
自分たちでという動きが，少しずつ見えるように。
自信を持って，リーダーが動けるようにしたい。
久しぶりに全員登校。
式の展開を面積図で。
生徒も戸惑っていて，反応をつかめない自分。
X^2の項と，Xの項の違いが，理解されただろうか。
クラスの中でも，気になっていることが表面化。
さあ，ここから学級作りがはじまる。
事件の事情を聴く。
根底にある生徒の願いを，もっと聞きだすようにしたい。
思いがあって，人は動くのだから。
修学旅行関連や，特活の仕事で今日も遅くなる。
2004年04月14日(水)
■
■
■
■
■
■
授業スタート
ソメイヨシノは花吹雪，八重桜が満開に。
欠席2名。
朝，事件ありの連絡を受ける。
授業がいよいよスタート。
今日は，到達度調査を返却するのがメイン。
一緒にTTを組むM先生の素顔が見えてくる。
笑いの中にも緊張感のある空間を作っておられて，なるほどと思う。
生徒との距離も近く，学ばせていただくことが多そうだ。
自分のスタイルにしていくのは，時間がかかりそう。
生徒の名前をまずは覚えなかれば。
修学旅行の学級コース決定。
放課後の学年部会で，旅行のアウトラインも見えてくる。
保護者来校，事情を伺う。
あわただしい中，こまごまとした事務処理。
家庭訪問の日程を決めていると，事件解決との連絡。
事情は明日聞くとして，ともかく安堵。
2004年04月13日(火)
■
■
■
■
■
■
見通しの甘さ
欠席1名。
学年集会は，リーダーの生徒ががんばる。
その気持ちが，学年全体に伝わるのがいい。
保護者参観の授業は，進路について。
生徒の反応が重く，見通しの甘さを感じる。
先生方に出したプランでは，授業にならない。
申し訳ない。
進路選択の基準に，生徒と保護者では，
かなりの違いがあることに焦点を当て，
その理由を考えることで，何とか格好をつける。
その後の懇談では，なかなか役員が決まらず
こちらも苦戦。
気を利かせて動いてくださる本部役員の方が２名いて，
助かる。
遅くまで残るが，まだまだ手をつけなければいけないこと多し。
終われる毎日から脱出したい。
2004年04月12日(月)
≪
≫
目次
