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re-invention

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■　漢方的な支援

布川先生から先日の授業に対するメールが届く。
最近私は、漢方的な支援というものが
あるのかと気になっています。
生徒が初めから持つ生命力とか自然治癒力を
最大限に引き出すような支援が、
西洋医学的な支援とは別にあるのかとも、漠然と思っています。
なるほど，漢方か・・・

展開図の数を数える授業。
生徒を活躍させつつ，反応を見て何を考えさせるのか，
話題になるところが少しずつ違って
同じ授業でも，クラスのよってかなり違った感じになる。
生徒の「気」をもっと察知して，授業を展開できるといい。

３年生を送る会では，３年生が緊張感のあるいい顔で合唱。
いろいろあったけれど，最後は教師と生徒がつながって，
卒業式を迎えられそうなのがいい。

放課後，全体研修会。校長の退職記念講演。
「子供が構えてしまうのは，こちらが心を開いていないから」
「自立させること，子供の成長を助けること。
　それが私たちの仕事。」
「指導法などが立派というより，多くの生徒が
　次の授業が楽しみだという授業を目指したい。」
自分に向けての話だったのかと思うものが多かった。
もっと，早くから話をすべきだったのだろうなと思う。


2004年03月08日(月)

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■　資源回収で生徒の笑顔を見る

資源回収の担当学年のため，朝から出勤。
様子を知っている教員が部活の大会のため，
よくわからないままうろうろ。
各地区から集められたダンボール，新聞，雑誌，ビンカン，牛乳パックなどを，分類してトラックやパッカーに乗せるのが主な仕事のようだ。
単純作業だが，生徒たちはよく働く。
こういうことがとても好きな生徒でうれしい。
小学校の資源回収が先週あったとのことで，11時前には終了。
「先生，運びます」なんて，
いつもはなかなか聞けない声をたくさん聞けた。
生徒のいい笑顔を見て，こちらも満足。
保護者の方々も，たくさん参加いただいてありがたい。
こういう場を，大事にしていきたい。

終了してしばらくすると電話。
集めた新聞を，取りに来ていないとのこと。
もう業者も帰ってしまって，参ったなあと思ったが，
せっかく本校のために協力していただいたのだからと思い，
「ご連絡ありがとうございます。」と返答し
住所を聞き，回収しに伺う。

昼食後，部活指導。
OB，OGも来て，指導してくれる。
こういうムードを作り出すコーチの人柄に感謝。
途中1時間ほどコーチに任せ，通信表の仕事をさせてもらう。

家に帰って，さあ仕上げをと思うが差込がうまくいかない。
操作途中でワードがフリーズしてしまう。
XPにしてからこんなことは少なくなったのだが･･･
これでは困る！さあ，どうしよう。
ノートンも駄目で，結局OFFICEを修正インストゥール。
これでなんとか一件落着。ああよかった。

さあ，あと２週間，いい締めくくりをしたい。


2004年03月07日(日)

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■　奇跡のトレーニングを読んで

先日の検査結果を聞きに朝一で病院へ。
胃は問題なし。
血液検査も気になるところもあるが大きな問題はない。

娘のピアノの発表会や息子のサッカーの送迎。
たまには父親をやらなくては。

通信表作成の下準備を入力したところで，
軽い頭痛。まだ完全には風邪が治っていない。

「奇跡のトレーニング」を読みきる。
この発想で剣道のトレーニングを組めば，
確実に出鼻面・相面に強くなるように感じた。
また，腕立て腹筋はダメというのが本当なら，
部活の練習を大きく変えなければならなくなる。
柔道では，練習でけがをする生徒が多いのも気になっている。
小山さんの本を，もう少し読んでみようと思う。


2004年03月06日(土)
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