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re-invention
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３Ｄジオシェイプスで楽しむ
全校の漢字テストの問題数が多かったことに気づき，
朝一番に登校し，全校分を印刷し直し，何とかセーフ。
手伝って下さる方がいて，本当に助かった。ありがたい。
3Dｼﾞｵｼｪｲﾌﾟｽ
というフレームを使っての授業の第2時。
三人一組にしての操作活動をメインにして進める。
気がつくと，生徒から引き出すというよりも，
正八面体や正六面体に，正6角形が見えるか？という
面白い見方(問い）を教師が提示してしまいがち。
問いを生徒から引き出す時間的余裕がないのが残念。
バランスの問題なのだろうけれど。
立方体の展開をを全部書き出すのに，生徒が燃えた。
発想・イメージする事が大事だから，ｼﾞｵｼｪｲﾌﾟｽの模型を
手に持たせるが分解させずに，考えさせる。
物があるだけなのだが，全11種類を書き出せるグループも出る。
単に発表させるのではなく，思いつかなかった生徒を立たせて，
再度考えさせる場を持つと，俄然盛り上がっていく。
連続３つつながりのところで，できるのかできないのか，
迷う展開図が出され，ここで，ｼﾞｵｼｪｲﾌﾟｽで確かめさせ，
生徒も満足げ。
２年選択は，またまた影の長さを考える問題。
「外灯がグランドレベルより下からだったら･･･」という
おもしろい発想をする生徒がいて，どうなるのかを確かめていく。
こんな展開があるとは，思わなかった。
文字式だらけの数式を本気だ扱うと，2年生にはちょっとつらい。
でも，食いついてこれる生徒もいる。
体調を崩して，しばらく仕事らしい仕事をしなかったが，
通信表処理や，飯島先生への授業略案を作らなくては。
2004年03月05日(金)
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フレームは面白い
何とか復活。
久しぶりのお味噌汁のおいしいこと。
だしの味が，しっかり染み渡る。
あたりまえに感謝しないといけない。
空間図形に入ったクラス，フレームで楽しむ。
「一つの頂点に面が集まる数」という視点を
生徒が言い出したクラスでは，
ちょっと数学的な追求ができて，生徒も満足げ。
今だ平面図形のクラスを，両角先生，布川先生が参観。
授業開始時に点検した生徒の感想が面白く，
これでいこうと決断するも，角の二等分線が
しっかりかけずに苦労する。
授業は生徒ががんばり形にはなるが，
見ていただけるような授業でないのは明らか。
ウム。
クラスはもう一つ。
なんとかきっかけをつくって終わりたい。
2004年03月04日(木)
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闘病日記？
昨夜，おかゆを口にしたのがいけなかったのか，
まだまだ本調子には程遠い。
申し訳ないが，今日も休暇をいただく。
病院で，きちんと検査をしてもらう。
どうやらそう心配することはないようだ。ちょっと安心。
またまた熟睡して，夕方を迎える。
このぶんなら明日は，大丈夫だろう。
仕事日記のつもりが，
闘病日記になってしまっているのが情けない。
空間図形の授業のために
息子とポリドロンのようなフレームを分類。
これだけでも楽しめるが，時間がないのが残念。
気になるクラス，心配な生徒たちともあと２週間。
いい終わり方ができるようにしなくては。
2004年03月03日(水)
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