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re-invention

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■　学年末テストで悩む

学年末テスト。
計算は大丈夫だと思っていたが，
ちょっと難しい問題を出題するとできていない。
これでいいのかと心配になる。
難しくてもがんばる，あきらめない姿勢，
生徒のモチベーションをどうやって上げていくのかは，
どんな授業であれ，教育の永遠のテーマだろう。

今回の問題で，なかなかいいと思うもの２つ。
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1)「反比例のグラフは，�昭瓦筍拏瓦妨鬚錣蕕覆ぁ�」
　その理由を，わかりやすく説明しなさい。

2)方程式２ｘ＋１＝７と，比例の式ｙ＝２ｘでは，
　文字ｘの意味がかなり違います。
　どこがどのように違うのか，わかりやすく説明しなさい。
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この手の問題は一般的には「数学的見方・考え方」なのだろうが，
本当にそれでいいのだろうか。
深い理解力，もしくは確かな知識を問う問題ではないのか。
「数学的な見方・考え方」のとらえを，
単元の内容ではなく，学びの方法にねざしたものにしないと，
授業も面白いものに変わらない。
ペーペーテストで「数学的な見方・考え方」を測ろうとするのは，
そもそも無理があるのではないかと思う。
無理があるから，観点を設けたのではないのか。

突然，明日から出張に出ることに。
この時期は受験があるためか，
東京都内のビジネスホテルはどこも満室状態。


2004年02月16日(月)

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■　学校における最大の商品は・・・

息子をサッカーの試合会場に送った帰りに，図書館へ。
何度か通うようになると，興味のあるコーナーが見えてくる。
そこを丸ごと読んでしまう時間が，
大学時代はあったのかと思うと，
なんともったいないことをしていた思う。
もっとも，必要感がなければ人は学ばない。

教育関係と，ビジネス関係の本を借りる。
「感動サービス」　坂本光司著を読む。
さっそく，最初の項で納得。
サービスには大きく分けて二種類ある。
表面上は両者とも似ているが，中身は大きく違う。
一つは，真に顧客の側に立ったサービス。
もう一つは，顧客の側に経っているかのようには見えるが，
実は自分自身の保身のため，
責任転嫁のために提供するサービス。
生徒のことを考えているような顔をして，
実は，そうではない対応をしていることがある。
これでは，いい学校にはならない。
また，京都のMタクシーのモットーの一つは，
タクシー会社の最大の商品はドライバー
なのだそうだ。
だとすると，学校の最大の商品は教師であり，
教師の提供する授業・指導となる。
「こんな先生が集まっている学校に行かせたい」
「この学校なら自分の子供を託したい」
と思われる指導を自分たちはしているだろうか。
自校では，「生徒に開かれた学校を」と校長は謳っている。
しかし，自分を含めた職員が，
真に理解し生かしているとは言い難い。
学校の在り方だけでなく，
自分の指導のあり方も見直していこうと決意。

３月に実施する漢字テストの出題文・問題を選定する。
ネット上で見つけた，「from中村俊輔　前略三浦和良様」
国語の先生になった気分。

MLに両角先生からメール。
東京に教科書研究センター附属図書館があるとの情報をいただく。
どうせなら，川崎に行く前日に一日篭ろうかと思う。

２年前，評価をめぐる議論を，ある指導主事とした際，
最後に「もっと勉強しろよ」に言われ，
「自分は勉強していない様に見えますか？」と
答えたのを思い出した。
そのときの評価についての自分の主張は，
今でも正しいと思っている。
しかし，「勉強している」という言葉は自惚れも甚だしい。
恥ずかしい限りだ。


2004年02月15日(日)

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■　充電しつつ

テスト前のため，部活もない休日。
早朝から目が覚めてしまい，メールをいくつか処理。
自分が管理しているs-mathから，
ここ数日配信されなかったのが，なぜか復旧。
理由は不明だが，まあいいか。
励ましのメールもいくつかいただいて，ありがたい。

道徳副読本の指導案づくりも締め切りが近い。
今ひとつエンジンがかからず，
録画しておいたNHKビデオを見ながらの作業。
わたしはあきらめない「柴田理恵」さん。
ぶっちゃけトーク・「素」で生きていると思っていたが，
柴田さんが，実はまじめな優等生だったことや，
面白おかしく人を楽しませることの裏側の苦労を知る。
生徒にも見せたい内容だが，1年生の彼らにこの味が伝わるか？

本屋で数学教育３月号を購入。
影の長さの授業を，暗幕で真っ暗にした体育館で，
電灯をともして実践された方がいたとのこと。
そこから数学化するところはちょっと甘い（？）けれど，
これも，生徒は楽しかっただろうな。
また，太陽の影の長さと角度を追求するものは，
なるほど，単純ではないことがよくわかった。
春休みに，ぜひ子供と挑戦したい。
さらに，地球の大きさを１ｍの棒の影から測る実践。
インターネット時代の今だからできる楽しい実験。
ちょっと話は違うが，先週博多へ行ったとき，
朝，日が昇るのが遅いのを感じたのを思い出す。
地球の大きさのスケールの大きさと，
２千年前のエラトステネスと勝負しているのがまたいい。
（しかも負けているのが面白い。）
本屋では，またいろいろと買ってしまった。
小山裕史氏の「奇跡のトレーニング」は，
部活動での長年の自分の疑問に答えてくれそうなもの。
読み進めるのが楽しみだ。

道徳の指導案をなんとか一つまとめ，さらにビデオを見る。
佐世保の先生から送っていただいた，
テレメンタリー「ニワトリからの贈り物」
自分が育てたニワトリを解体実習することで命の尊さを学ぶもの。
画像は悪いが，ぜひどこかで使いたい内容だ。
生徒向けというだけでなく，
教師の悩みにも，踏み込んでいる。
それでいて生徒の前では毅然としている教師の姿もいい。
ビデオというバーチャル世界ではなく，
形を変えて，実際に何かできないものだろうかと思う。

気がつくと，この日記のカウンターが４桁に。
約３ヶ月でこの数は，なかなかすごい。
いつも（たまに？）読んでいただいている方々にも感謝。


2004年02月14日(土)
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