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re-invention

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■　卵を10個割ったら次は・・・

数学教育4月号の原稿を仕上げる。
５ページに収めるのが難しい。
サイン方式での生徒の様子（どのぐらい解けたか）を，
数量的にまとめたグラフも入れたかったが断念。
メールと郵送で送る。
ひとつ仕事が片付くと，ほっとする。

午後，両角先生から科研費の申請書類の改訂版が届く。
いつもながら鮮やかな切り口で，脱帽。
（世話をかける，できの悪い生徒で，誠に申し訳ない。）
返事を書こうとするが，なぜかパソコンの調子がだめで，
時間切れ。（ごめんなさい）

夜は，息子のお世話になっているご家族と会食。
いつも楽しいご家族なのだが，
特にストロベリーのマスターの話が聞けるのが楽しい。
卵を10個割ったら，次に何をするのか，
15個だったら何を用意すればいいのか。
そういう予測を自分はして，動いてきた。
だから，いろいろな人に目をかけてもらってきたように思う。
誰でもできることは，絶対やろうとしてきた。
これは，野球を通して学んだことなんだが・・・
でも，今なかなかそれができる人がいない。

今の中学校でも，そうだなと思う。
一歩先を考えて動ける生徒は少ない。
そういう生徒を育てよう(鍛えよう）という機運も少ない。


2003年12月28日(日)

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■　今日も，悪戦苦闘

今日も科研費の計画書づくりに悪戦苦闘。
一応，形にするも，納得いくものには程遠い。
言葉に輝きがない。
見えない相手に対して，文章を書くことの難しさもあるが，
やっぱり，自分がやりたいことが，明確ではないのだ。
一次案を両角先生に送る。

五歳の息子と縄跳びをして気分転換。

夕方から，数学教育の原稿にとりかかる。
昨年の二次方程式の実践をまとめる。
作図ツール・生徒が問いを持つ・サイン方式と
自分の得意技（？）を並べられ，気分がいい。
全員分のワークシートも手元にあるので，
こちらは快調。
あと一息のところまで漕ぎ着ける。


2003年12月27日(土)

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■　出来るようになりたいと強く思う事

科研費の書類を何とか仕上げようとする。
読み手にわかりやすくというが，そのレベルが難しい。
これまで自分がたどってきた資料に再度目を通す。

8年前の筑波の公開講座（4日連続）の資料の中で，
筑波大付属小の田中博史氏の
「教師は子供の小さな「問い」の増幅回路として，
授業の中に存在すること。」
という言葉が，目に留まった。

そのためのポイントが３つ。
1)キーになる次の言葉を含んだ子どもの発言をとらえたら，
子供の言葉のまま全体の前で繰り返してやること。
･･･問いが子どもの中で共有される時間･･･
2)曖昧な子どもの発言に寄り添って考えさせること。
･･･小さな問いの芽を育む･･･
3)次につながる言葉を教える。
･･･方向性のある問い方･･･


早速，田中博史氏についてGoogleで検索，
「算数的表現力を育てる授業」
「算数的表現力を育てる授業２」という本を注文する。
（読む暇はあるのかな・・・）

そうしているうちに，
ティータイムというサイトを見つけ，
さらに，陰山学級物語掲示板を読んでしまう。
「出来るようになりたいと強く思う事」
いい言葉だ。
借り物でなく，自分の言葉として言えるようになりたいと思う。



2003年12月26日(金)
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