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re-invention

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■　少人数制の弊害

朝起きると，なんと8:15。
このところ，6:00前には目が覚めるのが当たり前なだけに，
びっくり。
疲れていたのかな？
2日酔いもなく，いいお酒だったのだと勝手に解釈。
ただ，他県から集まった方と同宿だったのに，
朝食でも誰にも会えず，雪の残る小牧を後にする。

偶然，列車の中で川上先生とお会いし，
名古屋までの道中，話をすることができる。

新幹線の中で，昨日のことをまとめる。
昼過ぎ，静岡着。やっぱり静岡は温かいところだ。

午後からは，妻の高校からの友人（小学校の教員）で，
家族ぐるみで付き合っている方々との会に参加。
教育にまつわる，困った話がたくさん出る。
気になったのは，算数で少人数制を始めたことの弊害。
今までは，できなければさらに時間をかけて（他の教科をやめて）
担任が指導していたのだが，それができなくなったこと。
また，級外の先生の指導力は，一般的にはいまいちのなので，
その方が指導することへの不安を語っていた。
これは大変なことになるのかもしれない。


2003年12月21日(日)

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■　雪の「GC活用研究会」

待ちに待った，GC活用研究会。
小牧は雪だと，前泊している上原さんからメール。
名古屋−小牧間が通行止め。せっかく昨夜タイヤを替えたのだが，
あわてて，新幹線に切り替え，荷物を軽くする。

道中，小学校の佐藤先生と「生徒が算数する・・」について語り合う。
初めてお会いしたとは思えないほど，話がはずむ。
よく勉強されている，あったかい先生なのだろう。
いい出会いができて，うれしい。
岡本先生，両角先生に感謝。

小牧中のボランティアの生徒たちと同席しての打ち合わせ。
スタッフとしてきちんと扱い，席を同じにすることが，
彼らの自尊心を高め，一人前の働きを生むことにつながる。
子供扱いしていると，所詮，子供でしかないが，
いい刺激を与えて期待をかければ，子供だって変わってくるのだ。
「いろんな場で，生徒を教育しなければ，もったいない」
「大人が学ぶ姿を見せることが，何よりの教育になるだ」
という玉置先生の自信にあふれた話は，聞いていて気持ちがいい。
もちろんそれは，「こうやって，生徒を育てようぜ！」という
自分たちフツーの教員に対してのメッセージなのだろう。
「元気な学校を支援し作る会」はＮＰＯとして申請するのだそうだ。
こんなおもしろい生き方をしている方がいる。
今後も，たくさんのことを教えていただきたい。

飯島先生の講演，川上先生の模擬授業。
中学生の積極的で鋭い発言に，会場の雰囲気がヒートアップ。
偶然ではなく，計算してこうなっているのだろうから，
いやいや，さすが玉置ワールド・川上ワールド。

肝心の自分の発表は，主張がどこにあるのか，ふらふら。
「GCっていいぞ！」という事例をたくさん紹介したが，
それよりも，「こんな授業をしたい。そのためにGCをこう活用をした。」
という話のほうがよかったか？
聞いてくださった方に，どこまで満足していただけたのか？
エンターティナーとしての才能（日ごろの努力）のなさも痛感。
人を惹きつけるには，笑いのエッセンスも必要。
これは大きな課題。

夜の会は，二次会まで参加。
ずいぶん飲んだし，話もたくさん聞いた。
テクノロジーの事例ではなく，
授業のありかた・学校のあり方を聞けるのがいい。
次の目標を，川上先生からいただく。
ハードルは高そうだが，そう言って頂けるのがありがたい。
小牧の生徒のような心境かな？


2003年12月20日(土)

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■　塾の先生が言ったから・・・

比例と反比例の式を求める授業。
冬休み前に，なんとか問題が解けるようにと
駆け込んでの授業。
この手の問題は，塾で習っている生徒は，数式のみに頼る。
これを打破したい。
特に，対応表を活用して関数関係をとらえさせたいと思う。

反比例のまとめの授業のクラスでは，GRAPESでグラフを見せながら，
「このグラフ，ｘが大きくなっていくとどうなる？」
「ｘ軸と交わると思う？」
という問いかけに対して，
「交わらない！」
という自信のある答え。
「どうして？」
と重ねてたずねると，
「塾の先生が言ったから。」
何とも素直な生徒がいて，拍子抜け。
ｘ軸に限りなく近づくが，でも交わらない（接しない）という
無限の不思議を味わえるところなのに。
もちろん，そんな生徒ばかりではないのだが。
ウム。

明日はいよいよ，GC活用研究会。
雪の予報が出て，タイヤを履き替える。
今シーズンは，雪不足のため，まだスキーに出かけていない。


2003年12月19日(金)
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