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re-invention

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■　塾の先生が言ったから・・・

比例と反比例の式を求める授業。
冬休み前に，なんとか問題が解けるようにと
駆け込んでの授業。
この手の問題は，塾で習っている生徒は，数式のみに頼る。
これを打破したい。
特に，対応表を活用して関数関係をとらえさせたいと思う。

反比例のまとめの授業のクラスでは，GRAPESでグラフを見せながら，
「このグラフ，ｘが大きくなっていくとどうなる？」
「ｘ軸と交わると思う？」
という問いかけに対して，
「交わらない！」
という自信のある答え。
「どうして？」
と重ねてたずねると，
「塾の先生が言ったから。」
何とも素直な生徒がいて，拍子抜け。
ｘ軸に限りなく近づくが，でも交わらない（接しない）という
無限の不思議を味わえるところなのに。
もちろん，そんな生徒ばかりではないのだが。
ウム。

明日はいよいよ，GC活用研究会。
雪の予報が出て，タイヤを履き替える。
今シーズンは，雪不足のため，まだスキーに出かけていない。


2003年12月19日(金)

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■　焦っては，いけないけれど・・・

授業があわただしく終わっていく。
関数をトータルで理解することに迫れたとは思うが，
きちんと理解させるには，もう一息時間が必要だ。
このあたりは，習熟させる自信があるところだけに，
このまま冬休みというのが惜しい。

TI92貸し出しのプリントを作成し，配布。
さあ，どのぐらいの生徒が借りようと手を上げるか？
楽しみでもあり，もう少し早く踏み切るべきだったかと思ったり。

放課後，保護者と対応。
教頭・カウンセラーと同席する。
解決の糸口は見えないが，結論を急がない部分は，さすが。
明日は，元気に登校できるか？


2003年12月18日(木)

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■　これからが楽しみ

TI92を操作する，2年生の選択。
星型5角形になるとなぜ内角の和が180度になるのか，
5角形の内角の和の540度から，360度分が消える訳を探る。
TI92のcabriでは，角の測定が180度を超えると逆側を測定する。
そこに気がつかないと話にならないので，Mark Angleを使う。
これ自体は面白いが，同じものを追求すると，個人差が出て，
全員が活躍するという形にはいかない。
でも，がんばる生徒達。
「TI92を，冬休みに借りれるようになった？」
こちらが話す前に，聞いてくれるのもうれしい。

総合の中間発表。思ったより，いい発表をする。
生徒にしてみると苦し紛れなのだろうが，
でも，そういう場に追い込むと，人は力を発揮するものだ。
2色のラベルにプラス面とマイナス面を書かせる方式もいい。
まだ，書かれている内容は稚拙だが，
これから磨いていこうと思う。

放課後，事件あり。さあ，これをどう生かせるか。


2003年12月17日(水)
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