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re-invention

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■　焦っては，いけないけれど・・・

授業があわただしく終わっていく。
関数をトータルで理解することに迫れたとは思うが，
きちんと理解させるには，もう一息時間が必要だ。
このあたりは，習熟させる自信があるところだけに，
このまま冬休みというのが惜しい。

TI92貸し出しのプリントを作成し，配布。
さあ，どのぐらいの生徒が借りようと手を上げるか？
楽しみでもあり，もう少し早く踏み切るべきだったかと思ったり。

放課後，保護者と対応。
教頭・カウンセラーと同席する。
解決の糸口は見えないが，結論を急がない部分は，さすが。
明日は，元気に登校できるか？


2003年12月18日(木)

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■　これからが楽しみ

TI92を操作する，2年生の選択。
星型5角形になるとなぜ内角の和が180度になるのか，
5角形の内角の和の540度から，360度分が消える訳を探る。
TI92のcabriでは，角の測定が180度を超えると逆側を測定する。
そこに気がつかないと話にならないので，Mark Angleを使う。
これ自体は面白いが，同じものを追求すると，個人差が出て，
全員が活躍するという形にはいかない。
でも，がんばる生徒達。
「TI92を，冬休みに借りれるようになった？」
こちらが話す前に，聞いてくれるのもうれしい。

総合の中間発表。思ったより，いい発表をする。
生徒にしてみると苦し紛れなのだろうが，
でも，そういう場に追い込むと，人は力を発揮するものだ。
2色のラベルにプラス面とマイナス面を書かせる方式もいい。
まだ，書かれている内容は稚拙だが，
これから磨いていこうと思う。

放課後，事件あり。さあ，これをどう生かせるか。


2003年12月17日(水)

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■　気になることいろいろ

今年もあとわずか。
今年中に関数を終わらせたいので，
「このクラスはあと２回だ」などと考えて，
授業のピッチを上げていく。
もっと時間がほしいと思う。
1月16日の県の学力調査の範囲まで終わらせなければ。
反比例を駆け足でまとめていく。
今回のTI92を使った授業も，
図形の中にある反比例の関係を見出し，
それを生徒に発見・体験させたいという思いからだったのだが・・・。
次にこの授業をやるときには，なんとか実現したい。
それが全てではないが，
テクノロジーを使うことで効率が上がる部分を見つけていかないと，
テクノロジーを活用した授業は普及しない。

GRAPESのメモの使い方をほぼマスター。
これは，興味も効率も上がる使い方だと思う。
（生徒に操作させると，もっといいんだろうな。）

３年の選択は最後の発表者。オイラーの定理について。
「頂点＋面−辺＝２」にならない事例を発見し拍手。
その一般化に全体で取り組んだ。
次回からはGCを触らせる予定。
パソコン教室のパソコンは，Win98で，GC/JAVAが使えない機種。
ちょっと心配。

放課後は別のクラスの数学補習。今日は苦戦。
粘り強く指導していきたい。

多方面からアドバイスを戴きながら，
科研費の書類がそのままになっている。
近日中に手をつけて，形にしなくては。


2003年12月16日(火)
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