Just for today !
re-invention

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■　何だかうまくかみ合わない

なんとも，うまくかみ合わない一日。

来週の研究授業のアイディアが，また浮かぶ。
これにより，冒険しすぎ（？）ていた展開を，現実路線に切り替える。
追求の面白さは減るが，現実はこのぐらいでやらないと，
誰もできない展開になってしまう。
授業時数が週3なのだから，そう無理はできない。
よし!これでいこうと思う。
これをまとめようとしたら，生徒間トラブル発生。
生徒のことを，考えているつもりでいて，そうでない自分が情けない。

放課後，最後の全体研修。
全体を巻き込むことの難しさを感じる。

そして・・・・またまたやってしまった。
気がつくと人を批判している自分。
これでは駄目だなあと自己嫌悪。
物事をプラスに動かす力になっていない。
何とかしたいという思いが，うまくかみ合っていない。

MLの方には，若い方から積極的な発言が投稿されるが，
今日はうまく応えられそうにないので，そのままに。
（ごめんなさい）

明日は，朝からいいことがありそうだという電話が入ったのが救い。


2003年11月12日(水)

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■　残念なこと

早起きして，なんとか今日授業のあるクラスのテストを採点する。
思ったより，計算が出来ていない。
もっとも，この時点では無理もないから，焦りは禁物。
生徒の方がショックだろうなあ・・・寂しそうな顔をしそうな生徒の顔が浮かぶ。

簡単に解説をし，意欲付けをして，残りの時間は誤答ノート作成の時間に。
とはいえ，誤答ノートを忘れてくる生徒も多く，これまた残念。
また，何をどう書かせるのかという指導ができていないこと気づく。
ただやらせるだけでは，いいものにならなくて当たり前。
いい誤答ノートをコピーして，掲示しなくては。

第4時の道徳ではNHKスペシャルのビデオを見せる。
15歳・心の軌跡　〜水俣病と向き合った中学生〜明日の生活ノートにどんなことを書いてくるか。
しかし，一番見せたかった生徒が欠席・・・何とも残念。

放課後は，生徒専門委員会，さらに研修委員会。
会議が続く。

自分が世話人をしているMLのs-mathに，久しぶりに複数の投稿がある。
もう少し輪を広げたいなあ。


2003年11月11日(火)

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■　中間テスト

前・後期制なので，今日は中間テスト。
自分なりには面白い問題を作成したが，記述部分が多く，採点はなかなか大変！
毎度のことながら，同じことを繰り返している。

数学のテストが5時間目なので，午前中は仕事をする時間ができる。
何をしようか考えた末，「正負の数の学習を振り返って」
というプリントを作成する。
単元の最後に生徒が書いた文をまとめたものだが，なかなかいい。
もっと早く作るべきだったと，反省。
文字式の学習を振り返っても，早く作らなければ。

放課後。
採点をやりたいのだが，その前に研修委員会。
来週の研究発表会の公開と中心授業案を検討。
検討してみると今までの研修が何だったのかが見えてくる。
授業案をわかりやすく書く技術の大切さと同時に，
授業案を読み取る力の必要性を感じる。
それと同時に，授業力を磨くことの難しさを感じる。
それぞれの先生方が培ってきたものを，どう刺激するのか。

岡本先生から励ましのメールが入る。
ほめていただけると大人でもうれしいのだから，
生徒たちをもっと認める発言をしていかないといけない。


2003年11月10日(月)
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