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■ 良さを示す
いよいよ10月。
大会を経て，気持ちが高まっているのがよくわかる。
同じことの繰り返しも大事だが，
刺激のある場を提供していかなくては。
授業は，二等辺三角形の性質の2つ目。
音声カードを２回やって，定着を確かにし，
頂角の二等分線が底辺を垂直に二等分することの証明。
ブロック図にしてみると，かえって複雑に見える。
教科書のように，合同の証明までは既知のものとして扱うべきか。
角の二等分線と，中線，垂直二等分線が
通常は同じものではないことを作図ツールで示す。
（mimioをS先生に貸し出して使えず残念）
Cabri�兇鮃愼�したこともあって，
どの作図ツールを使うべきか迷う。
一番使い慣れているのはGCだが，
色を簡単に塗れる方が，いいのかもしれない。
気になる生徒と少しだけ話しをする。
心配になることを誰もが抱えている。
そこをどう乗り越えていくのか。
鍛える場がめっきり減っていて，
応援することがメインの今の教育で，本当にいいのかとも。
クラス合唱は，段々面白くなってくる。
１年生との交換合唱では，声量にかなりの差が見られる。
でも，ここからが島唄の難しいところ。
所見を入力し，若干の訂正。
教員１台パソコン体制になるが，
規制ばかりが強調され，良さが見えてこない。
情報を共有化することのよさを示さなくてはただの箱。
生徒の良さをみんなで見合うシステムを構築したいもの。
放課後の練習は，勢いの差を意識した練習に。
打ち込み，ターン，さらには真っ直ぐな相面。
逃げない生徒にどう育てていくのか。
帰宅後，
角度の問題のプリントを作成。
どこまでできるものなのか。
2006年10月01日(日) 生徒に応じて
2005年10月01日(土) 10月
2004年10月01日(金) 放物線の美しさ
2007年10月01日(月)
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