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■ 相手意識をもつこと
夏休みも残り一週間あまり。
本腰を入れて宿題を片付けなくては。
まずは数学教育11月号の原稿。
何度も書きかけた残骸を集めて，形にしていく。
証明を見やすく書くスタイルにこだわりだしたのは，
教員になったばかりの頃に読んだこの本の影響。
for〜next文などの入れ子状態なら，
段を変えることで，プログラムの構造が見えてくる
という主張に，大きく頷いたもの。
探してみると，すでに絶版。
再読してから書きたいが，その時間はない。
ブロック図のアイディアだけでは，どうやら不十分。
２年連続で1年生なので，
この手の授業をしばらくやっていないのが原因。
いつもは入れられる写真やワークシートなど，
生徒が活動する様子を入れられない。
考えた末，サイン方式を再度取り上げることに。
サイン方式は，書き手と受けての両方を体験する学習。
メディつきの主張するところと共通していることに気づく。
参考文献に堀田先生のメディつき本も入れることに。
相手がいるから，わかりやすく書くことになる。
一定のスタイルにするのも，読み手にわかりやすくするため。
相手意識をもつことの大切さを，改めて感じる。
気がつくと午前3時を過ぎる。
2005年08月22日(月) 二人の息子
2004年08月22日(日) ノートHDDの入換
2006年08月22日(火)
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