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■ 市教課研夏季研
市教育課題別研修会
今年から清水地区とも合同での開催で、人数も多い。
午前中の講演は学芸大附属世田谷小の黒澤俊二先生。
自分も小学校の一教員だからと親近感を持たせておいて，
なるほどという落としどころ。
「数学的な考え方」について，これほど明快な答えを聞いたのは初めて。
�］斥�的な思考力
・筋道を立てて、理由を説明する力
・「つまり」「なぜかというと」で始まる
��統合的、発展的な思考力
・統合的･･･共通点を見いだそうとすること
・発展的･･･より高度な内容に一般化すること
「じゃあ・・･は」「もし、〜だったら」で始まる
だじゃれ連発、脱線もたくさんしたけれど，
鞄の中から水道の蛇口を取り出し、見せることで，
「じゃー・・・」という発展的な思考力を引き出すキーワードを、
忘れさせないのも実はすごい。
あれなら、子供だったらその言葉を言おうと思うことだろう。
参観者も、一生忘れないことだろう。
話が盛り上がり、評価についてふれずに終わったのは残念。
この人の本も読んでみようと思う。
午後は授業案検討。
授業案ではなく、いいわけを並べた資料で申し訳ない。
せっかくの機会なので自分の授業観を含めて、約50分
Voyageの操作もしていただいて、語る。
話をし出したときに、どうも一方的になるのがわかる。
聞いている側が、息継ぎ（？）をする間がない話し方。
黒沢先生の授業観に揺さぶられている自分であることを感じる。
方程式の利用問題を、どうしたらできるようになるのだろうか。
グループでも考えていただく。
関数的にとらえるとはいったものの、その具体が弱い。
どこまでできるかは、これから。
夜は懇親会。
黒沢先生とも少しだけ話をさせていただく。
きちんとつっこんで、話をさらに引き出す両角先生。
それが自分にはできないのが、なんとも残念。
バックボーンの差は致し方ない。
熱心で研修会で、年に何度もお会いする福島の芹澤先生と
さらに話をして帰宅。
2004年08月10日(火) T^3Japan年会１日目
2005年08月10日(水)
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