Just for today !
re-invention

■■■
■■
■　つながり・輝き・未来への希望

作成書類の確認からで，朝清掃は間に合わず。

授業は今日も3種類。
乗法の計算練習をするクラスでは，乗法の36マス計算も。
頭の切り替えがなかなか難しい。







教え合う姿が，自然になるといい。
教えることが学ぶこと。
聞くことが学ぶこと。
子どもはわかりたがっている。
これまでは「考える力を育てる」ことにとらわれすぎていたような気がする。
「自分でじっくり考えるのだ」と言うだけで，考えつかない生徒に何をどうしたらいいのか具体的に示せず，結果として多くの生徒がぼーっとする授業になっていた。
考える機会を与えるだけでは，考える力は育たない。

昼休みに体育館で2年生とマツケンサンバ�兇鰺戮襦�
なかなか難しいが，
それがまた面白い。
生徒達には大笑いされながら，めげずにマジに習得しようとがんばる。
ターンのステップがわからないのが悔しいところ。


続いて保護者参観授業。
がんばるが，緊張していつも以上に反応できない生徒達。
こういうときには，笑いが必要。
和む気持ちに人を巻き込む力が自分には欠けている。
なかなか面白い意見が出て，まずまずの授業になる。
板書の撮影を忘れていた。

放課後は，いくつかの文書作成。
何人かの学級担任から生徒たちの情報も聞く。
どうしたらいいのか，具体的な方法を示せない自分。
活躍させる場を用意しても選ぶのは生徒自身。
そこにどう乗せるのか。
明日からの修学旅行が楽しくなること願う。
つながり・輝き・未来への希望
育てるべきものをきちんと育てて，卒業させたいもの。

柔道の登録書類をようやく完成させる。
36マスの生徒のできをチェック。
久しぶりに20時に帰宅。

2004年06月01日(火)　夢から覚めて


2005年06月01日(水)
≪ ≫ 目次