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■ 桜咲く下で
部活動は最初の挨拶をして、コーチに依頼。
ほとんど見ていないことが何とも気がかり。
全校オリエンテーションのための資料印刷。
全校生徒分を印刷し綴じ込む。
なかなか時間がかかる。
自分は何を話すのか、再度検討する。
風船を使って話をしようと思う。
この会のあり方そのものも、再考すべきかもしれない。
あっという間に14：00を過ぎる。
帰宅後しばし昼寝。疲れがたまっている。
夕方から中学時代からの同級生との花見に顔を出す。
アメリカや台湾へ出て行く友人もいてちょっとした送別会。
ところが、糖尿病のＴが突然昏睡状態に。
インシュリン注射が効きすぎたか。
あわてて県立総合病院の救急外来へ運ぶ。
こんな時に医者の友人がいると心強い。
点滴をして、なんとか元気になり一安心。
ばたばたと病院を行き来して、話はほとんどできず。
夜、NHKのETV特集「新"科楽"教育のススメ」を見る。
ごく一握りの学者を作るための授業ではないとしたら、
授業で何を目指すのか。
「何のために教えるのか」という問いに対する答えは、
自分が目指している数学授業と同じもので、うれしい。
誰がやっても同じ結果を出すだけの、
処理するだけの学習を打破したい。
自分が「塗り絵の数学」と称しているものを
「プラモデルを作るようなもの」という言い方をしていた。
今をときめく米村氏も、教員時代は苦労されていた様子。
それをストレートに見せる映像は、
今となっては笑い話だろうが、当時は苦しかったことだろう。
何がきっかけになるのか、人生はわからないもの。
しかし、子供を引きつける実験を見せるだけでは、
本当の学びにつながるのかは疑問。
それはあくまできっかけ・契機に過ぎない。
見せるだけではなく、生徒自身が探求することが必要。
そんな時間が持てる授業を行っていきたいと改めて思う。
2004年04月09日(金) やっぱり特活はおもしろい
2005年04月09日(土)
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