勉強を始めて、２週間のフィリピンの子。英語が分かります。
”これはなんですか”
”なにいろですか”
”なんじですか”
”Ａですか？Ｂですか？”
私が聞いて答えさせる。彼に聞かせる。
指示をするのに、”question ””answer ”ですぐにわかります。
最低限の教室用語は母語対応を用意しておくといいですね。

きのうは、６月から来ている中国の６年生。
プールなど学校行事でよく休み、進度は遅いですが、４ヶ月目でよくわかっています。
”にほんごをまなぼう”１５課　意味が分かってから、「ます形」「辞書形」「う・よう形」で読み、”で”（手段・方法）を　「書きます」「食べます」「行きます」を使って勉強してから、ワークブックをしました。
”合っている言葉を線で結びましょう”という問題で、
「ぞうきんを」と「ぞうきんで」の違いが意識されていませんでした。
一見やさしく見える問題でも、注意をしなければいけない点が意識化されるので、
ワークは有用だと思いました。

きのうは、学習１日目の子。
来日２週間、フィリッピンから来た２年生。
日本語のできるお母さんに習ったのか、耳慣れしている言葉がいくつかあり、発音もよく、リピートがスムーズにできました。
文字は全く始めてで、あ行とか行１０文字、読むことと書くことを学習しましたが、なかなかおぼえられません。
５０音表では、読めるのですが、カルタ形式でするとできません。
１日１０文字は無理でしょうか。
文字が読めれば、復習や思い出す手がかりができるので、なるべく早く、ひらがなを身につけさせたいと、思うのですが。