佐藤先生のメルマガより引用
成績が伸びる子の特徴として、よく私が生徒に話をするのは、
�‐錣妨�虚である。
��覚えることを厭わない。
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こんな気質を持っていることです。
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本当に優秀な生徒は、授業内容が彼らにとっては易しく思えるもので
あっても、常に耳を傾けています。自分にとって必要だなと感じた個所では
適宜メモをとります。一つ一つの小テストにも手を抜かずに取り組みます。
反対にまあまあできるんだけど伸び悩む生徒は、授業内容を易しく感じると
内職とまではいきませんが違うページを見たり、違う問題を解き始めたりします。
小テストだと、まあこの程度でいいかと、そこそこの点数で満足してしまいます。
結果、少しずつ大切な知識を落としながら前に進んでしまうのです。
そんな具体的な話をして、謙虚さを持とうぜと伝えています。
�△砲弔い董�
「覚えること」を言いかえると、木村先生がおっしゃる通り「繰り返すこと」
となるでしょう。
「分かった気」にだけなって、繰り返しをしないと結局知識は定着しません。
これは賢い生徒に見られる落とし穴で、理解力に優れているばかりに、
すぐに分かった気になって手を動かすこと（英語だと声に出すことも含む）を
疎かにする者が少なからずいます。
そういう生徒はいわゆる「やればできるのにね〜」という残念な結果に
陥りがちです。
また、英語に限って言えば、「最短距離を進もうとする生徒」や
「語法や、文法の例外、言葉の変化などをそういうものだと受け入れられない生徒」は
なかなか力がつきません。
これは数学が得意あるいは好きな生徒が陥りがちなのですが、
彼らはなるべく少ない暗記量で成果を上げたがります。
また、数学と違って答えが一つではないことや、文法や語法が時に
論理的でないことに苦手意識ないしや嫌悪感を覚えたりします。
家庭学習の時間を確保して、繰り返しを大切にするという勉強の基本は一緒なのですが、
こと語学に関しては知識量が勝負になること、表現を覚える際に「そういうものだ」という
割り切りが必要なことを伝えています。
（もちろん可能な範囲で論理や語源などの説明をし、丸暗記に走らなくて済むよう
努めてはいます）
��について、
やはり最後は「自学力」がものをいいます。
辞書なり参考書なり、友人なり教師なり、気になったこと・分からなかったことを
解決する手段と習慣を持とうと伝えています。
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